Minister Bussemaker gaat een rondgang maken langs lerarenopleidingen. Ze wil te weten komen wat de overheid kan doen om het onderwijs te verbeteren.
Bij de foto: Jet Bussemaker bezocht begin deze week al de faculteit Educatie aan de HU om zich te informeren over Bildung in de praktijk.
Bussemaker kondigde haar rondgang gisteren aan tijdens een congres van lerarenopleiders. Ze wil weliswaar horen wat er moet gebeuren, maar greep haar toespraak vooral aan om haar eigen opvattingen voor het voetlicht te brengen.
Leraren hebben geen makkelijk vak, meent Bussemaker, alleen al omdat ze de tijdgeest moeten bijbenen. Ze wees op de toenemende rol van technologie in de samenleving, maar ook op een probleem als radicalisering van leerlingen die de vreemdste denkbeelden van het internet oppikken. "Na de aanslag in Parijs op de redactie van Charlie Hebdo hebben we gezien, hoe zo’n gebeurtenis in een ander land, scholen hier in beroering brengt. Hoe het de sfeer beïnvloedt, leidt tot schorsingen, heftige discussies. Hoe het sommige leraren het gevoel geeft met lege handen te staan. En bij anderen juist zorgt voor meer begrip en respect.'
Bildung
Daarom wil de minister meer aandacht voor Bildung in het curriculum van de lerarenopleidingen. Ze wil studenten kritisch leren denken. 'Hen uitdagen om zelfstandig inschattingen te maken. Hen stimuleren om na te denken over waar ze voor staan als leraar, in relatie tot de wereld om hen heen. Niet alleen pedagogisch-didactisch, niet alleen voor wat betreft kennisoverdracht. Maar ook in hun rol als waardendrager, toekomstmaker, voorbeeldfiguur.'
Maar leraren mogen van Bussemaker niet denken dat ze na hun eigen opleiding klaar zijn met leren. Ze maakt een onderscheid tussen startbekwaam en vakbekwaam. 'Met name beginnende leraren zoeken naar houvast en zekerheid. En dat heeft tot gevolg dat het vak van nature niet is ingericht op ‘leren’, maar eerder op ‘overleven’.'
Veiligheid
Ze hoopt dat daar verandering in komt. Zo zouden leraren elkaar vaker een spiegel moeten voorhouden. 'Als iets fnuikend is voor vernieuwing in een schoolcultuur én voor het leren van startende leraren, is het wel dat iedereen kiest voor veiligheid en op z’n eigen eiland blijft.'
Bovendien wil ze dat meer mensen het leraarschap kiezen als tweede carrière. Bussemaker wil zulke zij-instromers niet alleen op kennis, maar ook op geschiktheid selecteren. 'Door hen te vragen: wat wil je bijdragen, wat is je persoonlijke en professionele drive, vanuit welke waarden wil je je vak vormgeven?'
Na haar rondgang gaat ze de ‘lerarenagenda’ schrijven, een document waarin het kabinet zijn visie op de onderwijspolitiek en het leraarschap geeft.
Wat bedoelt Jet Bussemaker met tweede carriere, het zijn toch die mensen die jaren geleden ook werden binnen gehaald met hetzelfde verhaal. Zij-instromers, dat projekt is toch toen ook mislukt.
Als deze groep uit het bedrijfsleven het onderwijs binnen stapt gaan ze ten onder aan een cultuur schok, zeker als dat bij VMBO-MBO is.
Als op maandagmorgen een groep voetbal supporters (leerlingen) de school binnen stap en aan koor zingen: HIJ IS EEN HONDELUL, moet je daar niet op reageren als docent want die leerlingen vragen dan: voelt u zich aangesproken. Laat je dit aan de direktie over dan doen ze niets omdat ze bang zijn dat de ruiten in het weekeinde ingegooid worden.
Geloof mij maar, het is ook een hondenbaan. Geef je te lage cijfers wordt er thuis door de ruiten geschoten. Auto antenne afgebroken,spiegel eraf getrapt, ja zelfs remleidingen worden doorgeknipt.
Ik werd door een leerling in de klas met een luchtdruk pistool beschoten. Allemaal doofpotcultuur, ministers praten daar niet over maar ik wel, het gebeurde op ROC A12 is EDE.
Ministers maken beleid wordt mij verteld en kunnen niets voor je doen.
Met mij zitten nog 30.000 docenten thuis allen met hun eigen verhaal.
Laat de minister daar eens naar kijken en luisteren en oude doofpotculturen ophelderen.
Vr gr Nico Bakker